“障がい児教育”なんて言葉を聞くと「うちの子には関係のないことだわ」「別世界のことだわ」と拒否反応をする人がいます。でも、関係ないどころか教育・しつけにおいて大いに関係があるのです。

そこで、今日は、『1人でできる子が育つ　テキトー母さんのすすめ』の著者の立石美津子が注意欠如／多動性障害児（AD/HD）への指導法を元にした子どもへの接し方のコツをお話します。

■子どもに気が散る環境って？

いきなりですが、上と下どちらの黒板が集中できますか？

ほとんどの人が下の黒板を指すのではないでしょうか。

先生が「黒板を見ましょう」と指示をしても、そこにたくさんの情報が書かれていれば生徒達は意識して今、見るべきものを探さなくてはなりません。特に、発達障害の一つである注意欠如／多動性障害（AD/HD）の生徒は全く違う場所を見ていたり、窓の外で体育をしているクラスの子ども達に気が散ってしまいます。

でも、指導する以外の物があふれている黒板って、どの子どもにとってもわかりにくいですよね。また、窓の外が丸見えだったら集中はできないものです。

■退屈な授業

大勢の子ども達を集中させるためには、話す内容そのものよりも教師の声の出し方や身体の動き、小道具の使い方など飽きさせない工夫が必要になります。

けれども、つまらない授業であっても学年が上がるごとに子ども達は「席を立ったり、身体を揺すったら先生に注意される」「授業中はじっとしていなくてはならない」と思うようになります。それには応じられない発達障がい児は退屈であれば席を立ったり、よそ見をしたり教室から出て行ってしまいます。

でもこれは障がい児、健常児に関係なく、全員の子ども達にとって集中できない状態なのです。ですから、子ども達に「真面目に授業を受けなさい」としつけるよりもまず、教師側に退屈させない授業の工夫が必要になってきます。

■しつけで言いがちな「大人の曖昧な言い回し」

そのためには曖昧と言える以下の指示はなるべくやめておきたいもの。

「きちんとしなさい」

「真面目にしなさい」

「ちゃんとしなさい」

「もう少しだから我慢していなさい」

「ちょっと待ってて」

大人はよく口走っていますが、とても曖昧な表現です。

大人だって例えば病院が混雑しているとき「もう少しお待ちください」と言われても、これが10分なのか30分なのかわからないと凄く待たされた感じがしますよね。でも「診察まで待ち時間あと20分」「只今、36番の患者様を診察中」と掲示してあったら待つことも出来ます。

まだ人生経験が短い子どもに漠然とした言い方は伝わりません。発達障がい児にはタイマーや砂時計を見せて「この時間はこの場所にいるように」と教えたり、整理整頓されている状態の写真を見せたりしますが、他の子ども達にとっても視覚的に示してやった方が断然わかりやすいのです。

■ひらがなの教え方

子どもが幼稚園の年長さんくらいになると少しずつひらがなを教える人もいます。その際、単に手本を渡して「綺麗に書いてみて」だとか「丁寧に書いて」と伝えても具体的にどこをどう書けばいいのか子どもにはわかりません。

また「もうちょっと丸く書いて」と言ってもどんな丸だかわかりません。

けれども次のように「お玉のように書いてみよう」とお玉の実物を示すとわかりやすく、上手に書けます。小学校では「リボン結び」と教えますが、リボンを結んだ形よりもお玉の方がイメージしやすいです。

いかがでしたか。

発達障がい児にわかりやすい指示は他の子ども達にとっても理解しやすいです。別の世界のことと思わないで、今日ご紹介したことを活用してみてくださいね。

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※ Olesia Bilkei / PIXTA