「1人でできる子になる『テキトー母さん流』子育てのコツ」の著者の立石美津子が、ママ達の育児の素朴な疑問に応えるＱ＆Ａ連載、【テキトー母さん流☆子育てのツボ！】をお伝えします。

第14回は『「いいママにならなければ」というのがプレッシャーで…』の疑問にお応えしましたが、第15回のテーマはこちら。

（1）よく見えていない。視覚機能の問題。弱視や近眼

視覚機能に問題がある場合は眼科を受診しましょう。でも、もしそうである場合は文字を教えようとする前に他のさまざまな兆候で親は気づくはずです。

（2）学習障害児（LD児）

視力にまったく問題はなく目では文字をとらえていても、それを脳で音声化する機能に生まれつきの障害がある学習障害児（LD児、ディスレクシア）だった場合、文字を覚えられないことがあります。

小児神経科や児童精神科を受診すると診断してもらえます。

（3）まったく興味を持っていないので頭に入らない

ひらがな自体に興味をもっておらず、親が必死に教えても子どもは“心ここにあらず”の状態になっています。だから頭に入らないのです。

“あ・い・う・え・お”の一覧表がトイレの壁に貼ってあって「これは“あ”よ」と教えられても、面白くもなんともありません。なぜなら“あ”という単独のひらがなは意味を持たない言葉だからです。だから、頭にイメージする具体物や映像が浮かばないので興味を持てないのです。

それから「おしりの“お”よ」と教えているママがいますが、子どもは“お”ではなく“おしり”そのものを思い浮かべています。

ですから、この場合は“○しり“の○に何が入るかクイズ形式で質問し、“お”を印象付けるとよいでしょう。

また、電車に興味を持っている子だったら“やまのてせん”“ちゅうおうせん”“とうざいせん”と読ませたり、アンパンマンが好きな子だったら“あんぱんまん”、恐竜が好きな子だったら恐竜の名前、お友達や先生に興味を持っていたらその人の名前を教えるとよいですよ。