登場するキャラクターが、お爺さん、お婆さん、孫娘、犬、ネズミ……と変わるだけで、文章はほぼ一緒。

めんどうくさくなったので、こう省略しました。

「畑にカブがありました。なかなか抜けませんでしたが、最後にネズミがやってきて手伝ったらとうとう抜けました。ちっぽけな者の力でも役に立つのですね！」

教訓をからめて要約して終了！

子どもは不満たらたらで、「ちゃんと読んで！」と怒りました。

子どもは同じ文章を繰り返し読んでもらうことで、その言葉を母国語として吸収しています。

「突然、犬が出てきてびっくりしちゃった」という言い回しをする子は、「突然、鬼が出てきました（大工と鬼六の話）」を繰り返し読んでもらっていた経験があるのです。

寒い冬の日、「手がかじかんでしまった」とお喋りできる子どもは、「マッチ売りの少女」を何度も読んでもらっていたりします。

1回だけしか触れていないと母国語にはならないですよね。

意識していなければ、家庭内で飛び交うのは「早くしなさい」「ちゃんとしなさい」「きちんんとしなさい」などの貧弱なシンプルセンテンス だけです。

機関銃のように毎日怒っているママは、「絵本の表現豊かな文章が、自分の足りない言葉の部分をカバーしてくれているんだわ」と思い、辛抱して、トコトン付き合ってあげてくださいね。

【参考】

※ まつい ただし（1965）『ももたろう （日本傑作絵本シリーズ）』（福音館書店）