〈監修・河野俊一氏にきく-3〉「どの子どもでも、基礎をしっかり身につけるから成果が上がるんです」 (1/5ページ)
さいたま市の特定非営利活動法人「Education in Ourselves 教育を軸に子どもの成長を考えるフォーラム」（https://www.education-in-ourselves.org）が12月6日に発売した学習ドリル『［力をひきだす、学びかたドリル］❶ 「書く」からはじめる せん、すうじ・かず』。
書字が苦手な子どもへの指導経験などから得られたノウハウと工夫がいっぱいのこの学習ドリルをどう使えばいいのか、監修者の河野俊一氏（エルベテーク代表）にききました。
学習ドリルをめぐる課題と解決策は……
Q 保護者が学習ドリルに求めているものはなんでしょうか?
A 保護者の方に伺うと、「ドリルが落書き帳になっている」「少しやっただけで終わっている」という嘆きをよく聞きます。購入した親自身がどう使っていいかわからないまま、ただ「子どもに良さそうだから」「子どもがほしがっているから」「喜んでいるから」という気持ちで使わせているのが大きな原因だと思います。
したがって、いま、親が子どもに教える目的と家庭学習の具体的な進め方をシンプルにアドバイスするドリルこそ求められていると実感します。子ども任せになると学習の目的が曖昧になりかねないと言えるのではないでしょうか。
Q 具体的な書き方のアドバイスは?
A 書き方で一番の問題点は、子どもの好きなように書かせていることだと思います。したがって、学ぶ姿勢も文字の形や筆順もいい加減。書きなぐっている。これでは、学習のステップアップに不可欠な土台はなかなかつくれません。
たとえば、子どもに「8」の数字を書かせてみる。そうすると、始点と終点が合わない、始点が違う、中心を通らない「8」を書きがちです。
